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吳妮在2019年國際中文教育大會上發(fā)言。 |
我是馬達(dá)加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院的一名漢語教師，常有人說我的漢語發(fā)音帶點中國“南方”口音，這可能源于我在江西時教授我的老師，也可能源于我在江西師范大學(xué)兩年的留學(xué)生活。
2010年剛到中國時，我看不懂菜單，每次點完菜，自己也不知點了什么，像等待一份未知的禮物，幸好中國美食都很好吃，經(jīng)常給我?guī)眢@喜。我到中國的目標(biāo)就是要學(xué)好漢語，更好地了解和感悟中國，也讓父母為我而驕傲。為了這一目標(biāo)，我不停地努力，克服重重困難，在老師和朋友們的幫助下，我的漢語水平很快有了明顯進(jìn)步。老師不斷鼓勵我參加各種文化活動，這讓我更深切感受到了中國文化的魅力，愛上了中國文化，同時也讓我的漢語表達(dá)能力得到快速提高。兩年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我與漢語、與中國已結(jié)下不舍情緣，在這個與馬達(dá)加斯加相距甚遠(yuǎn)、曾經(jīng)十分陌生的國度學(xué)習(xí)和生活，我沒有感到一絲的孤獨和漂泊，反而有了強烈的認(rèn)同感和歸屬感，漢語、中國已永遠(yuǎn)成為我生命的一部分。
為了回報孔院，也為了幫助千千萬萬個像我一樣的馬達(dá)加斯加年輕人實現(xiàn)人生夢想，畢業(yè)后我選擇重返孔院這個大家庭，成為了塔那那利佛大學(xué)孔院的一名本土老師，開啟了我人生的新篇章。記得教第一堂課時我才22歲，教學(xué)對象是大二學(xué)生。剛到教室門口，一名同學(xué)看了我一眼，說：“學(xué)校真奇怪，到現(xiàn)在還錄取新生，她能跟得上嗎？”當(dāng)知道我是老師時，他們驚訝得合不攏嘴，我心里則充滿了驕傲。在孔院當(dāng)教師，工作很辛苦，壓力也很大，但這份工作帶給我的幸福感讓我一點也不覺得累。當(dāng)看著我的學(xué)生通過漢語水平考試，拿到這本走近中國、改變命運的“護(hù)照”，我的成就感油然而生，感覺自己是最幸福的人。孔院是一個相親相愛的大家庭，也是我的第二個家，我在孔院遇到了自己人生的另一半，他也是一名本土教師，我們倆待在孔院的時間比待在自己家的時間還多。去年，我們的女兒降生了，我們都期待20年后，她也能夠到中國留學(xué)，和我們一樣成為中馬友好的使者。
中國的快速發(fā)展給像馬達(dá)加斯加一樣期待實現(xiàn)更好發(fā)展的非洲國家?guī)砹诵聶C遇，也為非洲年輕人帶來了新機遇。越來越多非洲國家希望拓展與中國的合作，也有越來越多的中國企業(yè)扎根非洲，學(xué)好漢語，有出路，已成為馬達(dá)加斯加和眾多非洲國家年輕人的共識。學(xué)好漢語，掌握專業(yè)技能，將會給非洲年輕人更廣闊的發(fā)展空間，為他們的夢想插上騰飛的翅膀。非洲與中國雖遠(yuǎn)隔萬里，但“一帶一路”讓我們不再遙遠(yuǎn)，漢語讓我們心靈相通。隨著中非合作的不斷深化，越來越多非洲國家將漢語納入國民教育體系，本土老師將在其中發(fā)揮越來越大的作用，孔子學(xué)院也必將大有可為，迎來更加美好的未來。
(作者為馬達(dá)加斯加塔那那利佛大學(xué)孔院本土教師)
國際中文教育專家談（鏈接）
北京語言大學(xué)校長劉利：
個性化、差異化、多樣化的中文學(xué)習(xí)需求與日俱增。如何實現(xiàn)中文教育實體與虛擬交流平臺的相互補充與良性互動？如何實現(xiàn)與社會力量之間的合作？這些都對孔子學(xué)院等各級各類中文教育機構(gòu)提出了新挑戰(zhàn)，也為統(tǒng)籌辦學(xué)資源、擴大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)水平創(chuàng)造了新的機遇。
我們要從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四個方面發(fā)展國際中文教育。首先，我們應(yīng)當(dāng)加強孔子學(xué)院教師隊伍建設(shè)，積極培養(yǎng)公派教師，廣泛吸收國內(nèi)外教師隊伍中的優(yōu)秀人才。其次，我們應(yīng)深化教材、教學(xué)方法的研究和改革，加強制度、標(biāo)準(zhǔn)、品牌和內(nèi)容建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。再次，未來還需要持續(xù)強化社區(qū)服務(wù)功能，融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、中外企業(yè)的發(fā)展中，在服務(wù)社區(qū)和企業(yè)中釋放活力。最后，繼續(xù)強化文化交流與互動，提供經(jīng)貿(mào)、科技合作的信息咨詢等服務(wù)，豐富和拓展空間，開展多姿多彩、不同層次的文化活動。
北京師范大學(xué)副校長周作宇：
中文教師需要本土化是大勢所趨，具體而言，本土化要采取因地制宜、各美其美的方式，充分調(diào)動各國所擁有的資源，相互合作。
要加快構(gòu)建本土中文教師的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，同時要加強學(xué)歷培養(yǎng)和非學(xué)歷培訓(xùn)的相互結(jié)合。在選擇和培養(yǎng)本土教師的過程中要充分發(fā)揮來華留學(xué)項目等的作用。
