中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 張貴勇) “將漢字作為一種符號來進(jìn)行機(jī)械化學(xué)習(xí),實(shí)則舍棄了漢字的文化基因。科學(xué)的做法是采取‘字課’的形式,將漢字作為一種綜合課程來學(xué)習(xí),借助當(dāng)下更便利的條件、更具象化的技術(shù)、更多元的教學(xué)手段,讓孩子在豐富多彩、生動有趣的情境中更好學(xué)習(xí)漢字。”4月24日,中國人民大學(xué)出版社和中華字課研究院聯(lián)合舉辦了“漢字溯源在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用專題研討會”。北京師范大學(xué)古代漢語研究所所長齊元濤,與來自漢字學(xué)、書法、兒童教育、課程開發(fā)等各個領(lǐng)域?qū)＜?共同探討了如何將漢字溯源方法應(yīng)用于小學(xué)語文教育中。
會上,中華字課研究院和中國人民大學(xué)出版社聯(lián)合發(fā)布了新書《漢字魔方》。據(jù)中國人民大學(xué)出版社副社長李開龍介紹,該書是“中華字課”系列漢字啟蒙課程的一部分,是一套兒童漢字文化叢書,其中包含了漢字的字形、流變、釋義、故事、古詩和精心設(shè)計的思維導(dǎo)圖,幫助兒童理解漢字的起源和發(fā)展,理清字族之間的關(guān)聯(lián)和邏輯,積淀豐厚的文化素養(yǎng),為兒童未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該書作者分別為李英、張曉清,他們在漢字兒童教育領(lǐng)域深耕多年,頗有造詣。該書還是一套融媒體圖書,除了常規(guī)內(nèi)容,還附有漢字動畫、漢字歌謠等音頻,用多種學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)漢字的溯源和流變過程。
與會專家在會上分別發(fā)表了對漢字學(xué)習(xí)的看法。兒童發(fā)展與教育心理學(xué)專家王圣玉指出,漢字本身有符號化、排列組合的一面,這決定了它能促進(jìn)左腦邏輯思維的發(fā)展,同時漢字又有圖畫、想象力和創(chuàng)造性的一面,能促進(jìn)右腦的感性思維,因而學(xué)習(xí)漢字不僅僅是學(xué)習(xí)漢字,還能促進(jìn)兒童智力發(fā)展。在漢字課程建設(shè)環(huán)節(jié),中國教育學(xué)會中語會副理事長王鵬偉表示,應(yīng)充分重視漢字教育在中小學(xué)課程建設(shè)中的應(yīng)用,將“基于漢字的學(xué)習(xí)”作為一種人文綜合學(xué)習(xí)的新方式。來自景山學(xué)校的周群老師和中國人民大學(xué)附小教師劉葉翎分享了自己在漢字溯源教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。中國人民大學(xué)文學(xué)院朱子輝老師也對小學(xué)漢字教育的實(shí)踐發(fā)表了獨(dú)到見解,提出了可行方案。
據(jù)悉,中華字課研究院與深圳城市學(xué)院課程與評價改革研究院啟動合作,將聯(lián)合北京景山學(xué)校、深圳黃浦小學(xué)、田心小學(xué)、南灣學(xué)校,共同發(fā)起“基于漢字的學(xué)習(xí)”全國教育實(shí)踐聯(lián)盟,在中小學(xué)進(jìn)行靈活多樣的漢字學(xué)習(xí)實(shí)踐。會議由北京第二外國語學(xué)院教授、中華字課研究院院長常耀華主持研討會。孟子書院研究員殷延祿、國際兒童讀物聯(lián)盟中國分會副主席張明舟、中國人民大學(xué)國學(xué)院教師華建光也分別闡釋了字課教育的內(nèi)涵和意義。
