青島日報/青島觀/青報網訊 《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》的發布引發社會高度關注，考生和家長對《試點方案》的具體實施還存在一些疑問，省教育廳相關負責人3月28日做了詳細解答。記者對這些問答進行了分類整理，首先推出備受關注的“學業水平等級考試篇”。
（一）等級考計劃在6月9日-10日完成
問：根據《試點方案》，從2020年起，等級考試安排在語數外結束之后進行，這是否意味著高考時間將由現在的兩天增加到四天？將等級考試科目放在語數外之后考試是基于什么考慮？
答：2020年起，我省夏季高考統一考試語文、數學、外語科目按國家統一考試安排進行，學業水平等級考試在語文、數學、外語科目考試結束后進行，等級考試科目共有6門（每名學生選擇其中3門參加考試），計劃在6月9日-10日完成。
這種考試辦法保持了現行高考考試模式，其優點在于：一是避免等級考試時間前置帶來的擾亂高中學校正常教學秩序的問題，利于高中學校合理安排教師教學任務，充分合理配置學校教育資源。
二是避免學生提前進入臨考狀態產生焦慮情緒，同時避免學生因高三下學期只剩國家統一考試科目語文、數學、英語三科集中備考而導致的學習疲倦。
三是這種時間安排更符合教育規律，有利于普通高中課程方案和課程標準的執行，有利于提高學生的學業質量。
（二）等級考試機會僅1次，成績當年有效
問：學業水平等級考試有幾次機會？
答：2017級學生等級考試時間安排在2020年6月份夏季高考（統一高考）后進行，其他高中階段在校學生和社會人員參加等級考試，與普通高中在校學生同時進行。普通高中學生在校期間等級考試只提供1次考試機會。等級考試成績當年有效。
（三）等比例轉換解決不同科目賦分問題
問：普通高中學業水平等級考試科目的計分規則是怎樣的？怎樣保證等級賦分的公平？
答：我省普通高中學業水平等級考試科目的計分規則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態分布原則，確定各等級人數所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入考生總成績時，將A至E等級內的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數區間，得到考生的等級成績。
我省等級計分辦法的優點是：一是能夠較好解決學科之間分數不等值、學生選考科目分數不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實行3+3選考模式，每個學生等級考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現考試成績，會帶來學科間不公平問題；等級呈現方式則使得不同學科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。
二是等級區間比例依據山東考生的實際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數據為基礎，經過嚴謹科學測算，確定了8個等級區間所占比例。這樣進行比例劃分，符合山東考生的實際整體狀況，能夠較好地體現山東考生的真實水平和能力，確保等級區間制定的科學性。
三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據等比例轉換法則轉換后計入高校招生錄取總成績，能夠保持每門等級考試科目內考生成績排名順序不變，確保了考生成績轉換的公平公正。
四是能夠最大限度保證考生的成績區分度。山東是高考大省，考生基數大，增加考生間的成績區分度，既是滿足錄取的需要，也是促進公平的需要。我省的等級計分方式，能夠實現考生成績分布在盡可能多的分數點，大大增加了考生成績區分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。
（四）高一學年結束時選科較為合適
問：“6選3”的依據有哪些？性格測評軟件有用么？什么時間選擇較為合適？
答：學生能否較為科學地選擇適合自己的學科，一般會受以下幾種因素的影響：一是個人的興趣、愛好、特長以及參加的社團活動；二是對思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等六個學科高中課程內容的了解，以及學科教師教學水平、師生關系；三是自己所選學科組合成績在年級中的排名；四是對高校專業的了解、高校專業與高中學科的關系、高校專業就業方向、高校專業對學科選擇的要求；五是性格及職業傾向測評數據；六是家庭成員及社會關系的職業。
目前，社會上流行的測評軟件只能從性格、興趣等方面為學生發展規劃提供參考，沒有統一的國家標準，不能當做選擇科目的全部依據。
建議學生首先通過高一的學習體驗，充分了解自己的興趣、特長，充分征求家長、教師意見，基本確定自己的高校專業學習方向和今后的就業方向。其次，通過各學科必修課程的學習，充分了解所選學科與高校專業的關系，適當參考學科成績，在高一學年結束時，科學選擇適合自己的3個等級考學科。避免選擇不夠合理，造成后續再次調整，影響自己的學習，也影響學校的師資調整、校舍配備。
（五）慎重考慮選科，盡量避免更換
問：自主選擇3個學科一段時間后，能否換科？
答：從理論上講，只要在學業水平等級考試報名之前，學生都可以更換三科中的任何學科。但實際操作時，建議慎重考慮。一是無論哪一學科的學習，都會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬于正常現象；二是選課后，各學科就開始學習選修課程，如果一段時間后更換學科，已經進行的課程很難補課。因此，建議學生選課時要綜合考慮各種因素，廣泛征求家長、老師的意見，科學選擇，盡量避免更換學科。
當然，若發現某一學科成績有較大幅度的下滑，并且連續幾次成績不是很理想，在綜合考慮分析的情況下發現自己確實不適合學習這一學科，那么可以慎重做出學科調整。
（六）高校選考科目要求預計于4-5月份公布
問：根據《試點方案》，各高校要制定招生專業選考科目要求，不知選科要求何時公布？
答：目前，教育部正指導全國高校填報2020年各招生專業（類）選考科目要求，經過一定審核程序后，預計于4-5月份面向社會公布。
（七）理工專業招生計劃多，可避免棄選物理情況
問：學生選考科目時，會不會出現選考物理考生人數減少的情況？
答：我省《方案》在試點過程中，可以有效避免選考物理考生人數下降問題：一是目前的制度設計可以防止對物理學科的投機性放棄。2018年初，教育部出臺《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（試行）》（以下簡稱《指引》）。《指引》的出臺，符合高校專業人才培養要求，遵循教育教學規律和人才成長規律。考生如果想修讀有物理要求的專業，就必須選考物理，無法通過回避物理的方式實現，這有助于引導高中學生正確選擇選考科目。
二是理工類專業招生計劃多，考生報考該類專業錄取機會多。根據《指引》規定，大多數理工類專業都把物理確定為必選科目。理工類專業是支撐我們國家實現“中國制造2025”的基礎性專業，國家需求量大，招生計劃多，錄取機會多，就業前景好。考生選考物理科目，有助于考生在高考中選擇到自己理想的專業。
三是加強對學生的選科指導，引導學生理性科學選科。本輪改革試點，賦予學生自主選擇考試科目的權力。高中要做好對學生的選科指導工作，引導學生理性選考，遵從自己的內心愿望，按照興趣、愛好、志向，合理確定選考科目，堅決放棄功利化選科行為。
我省在試點過程中，經過制度引領和理性引導后，如果仍然出現物理選考人數嚴重下降問題，不能夠滿足高校人才選拔需要，將借鑒其他省市相關做法，采取必要的保障措施。
